孩子要入托入园了,他的心理预期建设对了吗?
发布日期:2020年09月04日 阅读:1475

之前我们讲了入园入托家长要做的心理准备,现在我们聊聊孩子们需要做的的心理准备。以便于更好的帮孩子们建立合理的心理预期,可以减少阻力,增加助力,减少各种问题的发生。

小小要上幼儿园了,幼儿园就在家附近。家里人为了让他早些适应,早早的带他去幼儿园附近玩耍。隔着栏杆看到彩色的滑梯、做游戏的小朋友,小小高兴的笑了起来。小小爷爷问:“想不想来幼儿园啊?来了幼儿园,你就能在滑梯上玩个够。”小小使劲点着小脑袋。上幼儿园第一天,小小就直接奔着滑梯去了,让他进教室怎么也不肯。大家都上课了,爷爷把小小抱下滑梯,小小大哭起来:“我不要幼儿园!”


家长提前带孩子去“熟悉环境”,动机是很好的。但是爷爷给了小小错误的心理预期,让他认为幼儿园等同于彩色滑梯。当小小的满心期待得到满足时却要带他离开,小小自然非常抗拒。3-4岁的孩子到了新环境因为适应较慢,有可能会产生过度反应,负面情绪表达得更为激烈。如果前期又有错误的心理预期,适应新环境会更加的困难。

虽然每一所幼儿园都有自己的特色,但是各幼儿园的基本的教育理念是相同的,就是为孩子提供多的资源解决成长的社会化需求。家长在介绍幼儿园的时候不能把某些吸引孩子的地方给盲目的夸大,否则在解决一时问题的同时也同样会留下麻烦。

给孩子建设适合的“环境”心理预期,不仅可以用在入托入园上,也可以用在出行、旅游等环境变化的场合。

乐乐在家里,家人对她极尽关爱。乐乐很期待进幼儿园,因为阿姨每天带她在小区里玩,找不到一起玩的小朋友时,阿姨就会跟她说:“乐乐进了幼儿园,就会有很多小朋友跟你一起玩了,你要多少朋友就有多少朋友!”去了幼儿园乐乐发现有的小朋友不会跟她分享玩具,有的小朋友根本不要跟她玩。乐乐不愿意去幼儿园了,慢慢变得不太合群。


乐乐的问题在于对“他人”错误的心理预期。幼儿园是孩子真正意义上的第一次“社会化”。在幼儿园,除了老师,对孩子影响最大的是同班同学。这些同龄的伙伴,性格、习惯、脾气、成长环境都不相同,汇集到了一个小环境中相处,上课,吃饭,午睡,玩耍……在入园入托之前,孩子的同伴都是能玩到一起的,而到了幼儿园,孩子的同伴有的会成为朋友,有的会成为“不喜欢的人”。家长要让孩子知道,他不可能受到所有人的照顾和欢迎,朋友圈是慢慢建立起来的。自我概念和社会关系,在幼儿园期间会有明显的发展。

孩子错误的心理预期,让他们觉得自己本来就应该得到,本来就可以做什么。当受到挫折时,往往会加剧对新环境的不信任和不适应。帮孩子建立起对环境和他人的正确心理预期,可以赋予孩子更多的能量,为孩子的社会启蒙护航。