1-3岁，当孩子的心理开始萌芽（上）

一岁左右，当孩子开始独立行走的那一刻，他开始用全新的视角探索世界，构筑自己小小的心灵。在这个时期，孩子大脑的重量约为成人的75%，他们的世界和我们是那么的不同。作为家长，怎样才能从容面对，知道在什么时候应该做什么呢？

答案很简单：了解他们。

如果缺乏正确的认知，对孩子能力的开发太早或者太晚，都会给他们带来巨大的挫折感，影响兴趣发展，甚至影响心理健康。下面，我们来了解这个时期孩子们的基础能力和情况。

美国儿童心理学家格塞尔教授，选取了一对同卵双胞胎，每天训练15分钟学习爬楼梯。不同的是哥哥在刚学会走路时候就开始训练，而弟弟比哥哥晚开始四个星期。结果呢？弟弟后来居上，两个人都在54周大的时候学会了，而哥哥受的挫败更多。

动作发展：幼儿独立行走六周后可以爬楼梯，2岁以后能跑、跳、越过小障碍物，3岁学会单脚跳，手的精细动作也发展起来。在适宜的时间给予孩子训练的机会和勇气，是家长帮助孩子拥有强能力的第一步。鼓励孩子摔倒了自己爬起来，自己吃饭、穿衣对心理发展起着促进作用。给孩子提供安全的环境，让他在限定范围内尽情探索，再准备好围兜、餐垫、罩衣，让他去尝试吧。

小宝在家被照顾得无微不至，大人们“很懂”孩子的意思，小手一指，一哼哼就知道她要什么，马上把东西送到她手边。快到两岁了小宝说的话还是很少。

言语发展：未成年人的大脑、心理发育不是匀速的，而是存在发展某种特定能力最敏感的时期，也就是“黄金时间”。在智商的构成中，言语表达能力有一半的比例。2-3岁时口头语言发展的敏感时期。1-1.5岁孩子会说三个词语，1.5岁以上开始说简单句子，3岁左右语言更丰富，能说长的复杂句子了。在这一时期，家长要引导孩子多说话，问他要什么。还需要注意的是，在三岁之前不要让孩子接触太多的语种，否则可能会造成言语系统的“混淆”。

小满去游乐场玩，她听不懂工作人员指导，说不出想乘坐飞机的颜色，只是着急的挥着手说“这个那个”，玩得很不开心。

认知能力：这个时期的孩子在颜色、空间知觉方面都有觉察，可以教孩子辨认颜色和上、下、远、近。孩子独立完成动作对注意、记忆、思维有益。家长需要注意的是，在孩子认真玩耍、做事时不打断他们，不着急指导正确的玩法。因为孩子们的活动中止，思维也停止，学习的成果很快消失。

孩子的世界其实很大，给予合适的水、阳光和养分，他们的世界会开出鲜花。身体动作、言语和认知能力，相当于心理健康的“硬件”。这个时期的孩子，也会出现各种问题。抢玩具、打人、不让大人出门。这些问题涉及到了心理健康的“软件”，我们在下篇文章中继续了解。